sábado, 27 de octubre de 2007

MALOS ALUMNOS O MALO EL PROFESOR

La Educación después de los 90

Cuando hablamos de este periodo están marcados por procesos muy distintivos:
Creo que uno de los cambios mas notorios que se reflejan en la década de los 90 fue la reforma descentralizadora y privatizadora de 1981. Para muchas personas el incorporar la educación privada en Chile, hizo que influyera en la equidad de esta, a mi parecer nos permitió darnos cuanta que la única forma por la cual nos estábamos guiando no era la mejor y con una buena inversión podíamos aumentar la calidad ( Patricio Meller pmeller@dii.uchile.cl). Como resultado de este proceso ha sido la diferencia en cuanto a los resultados de evaluación para la medición de la educación como lo son el SIMCE y la actual PSU. Creo que saber los errores de un sistema, nos ayuda a corregirlo, es por eso, si se ha notado la brecha, y el propósito es disminuirla.
Si bien el aumento de escolaridad en nuestro pis ha aumentado no lo ha hecho así la calidad de esta, en donde el texto nos habla de un masivo ingreso de estudiante a enseñanza superior de 250.000 en 1990 y de 500.000 en 2002 ¿cuanto de ellos logran terminar la carrera?
No se puede, no reconocerles lo bueno que se ha hecho, el aumento de las matriculas que se demuestra en las disminuidas cifras de la deserción escolar ya que con los 12 años de escolaridad obligatoria lo hace mas efectivo, pero insisto creo que estamos pecando de teóricos y no vamos comprobando a corto plazo si esto se cumple o no, yo me pregunto ¿que hacen los niños de 16 o 17 años delinquiendo o recientemente por que muere un niño de 14 años en un hogar del sename? Si este con la reforma tiene jornada escolar completa esto significa que esta gran parte del día esta en el colegio, donde:
*232 cronológicas por año de 3 a 6 básico
*145 horas en 7 y 8 básico
*261 horas en los 1 y 2 medios
*147 horas en los dos últimos años de enseñanza media
Que es lo que funciona mal si las cifras del aumento de la educación se ven bonitas, el acceso y la cobertura aumenta, si la deserción disminuye.
Me preocupa las variantes sociales por las cuales debemos pasar, me da miedo ir a ser clase a un liceo con en los próximos años se parecerá a un reclusorio, o tendremos que modificar nuestra mallas e introducir la psicología a la educación


El ocaso de los sistemas tradicionales centrados en pruebas

“logro de determinados objetivos formulados con antelación” Ralph Tyler.
“un proceso de recolección de información útil que permite facilitar la toma de decisiones”. Daniel Stufflean.
Si bien, son dos antiguas definiciones claramente nos va mostrando un cambio significativo, en la primera definición es mas bien cuantitativo, cuantas buenas del total tienes y en la segunda ya se incorpora la importancia del contexto del proceso evaluativo.
Con lo ya mencionado puedo definir a la primera como el logro individual del alumno y en esta se perdía el desarrollo del aprendizaje el cual era grupal.
Las estructuras por las cuales los especialistas fabrican un sistema de evaluación no siempre resulta el mejor ya que a mi parecer y por lo ya entendido, el problema va en quienes impulsan los cambios y quienes los efectúan, este proceso debería hacerse en conjunto para lograr llevar acabo un buen desarrollo de la teoría con la practica. Ya que mas que hacer una evaluación, es saber a que tipo de personas de evaluamos.
La necesidad del profesor de motivar y producir un verdadero interés en el alumno por el aprendizaje es lo esencial para desarrollar la evaluación con un buen proceso, y no que se condicione por un aspecto social, académico y familiar que significa la NOTA ya que esta no es un reflejo de lo aprendido y eso tenemos que entenderlo nosotros como futuros profesores para que cambie la mentalidad al evaluar

miércoles, 24 de octubre de 2007

FACTORES QUE CONDICIONAN LA EVALUACION

Existen varios factores que nos condicionan la evaluación, ya que el profesor se mueva dentro de un establecimiento el cual se deben responder con las normas esto lo condiciona en el aspecto legal , a mi parecer el primer ente regulador y esto lleva consigo supervisiones por el cual comprueban lo hecho creo que un profesor que llega a un liceo municipalizado los factores intervienen de una forma muy distinta que un colegio particular y que el profe deba responder a estos estereotipos en la forma de enseñar ya condiciona el desarrollo.A mi parecer el ambiente social influye directamente y es uno de los cuales es muy difícil cambiar. Aquí el profesor utiliza a mi parecer con mucha más frecuencia el valor de cambio en el aprendizaje del alumno para lograr desarrollar a veces la misma clase creo que debemos utiliza una estrategia de enseñanza que sea práctico, que se adapte con la aplicación de los medios, métodos y recursos disponibles para lograr alcanzar los objetivos didácticos.Para esto tenemos que desarrollar un método que tengo como objetivo una meta muy clara (Matos, Nérici, Stocker.)Creo que no debe ser con procedimientos de acción o investigación, elegidos por los hombres a su antojo, sin relación alguna con los alumnos o al establecimiento; sino que está condicionado en gran medida por la naturaleza de esos alumnos, el establecimiento y las leyes que los rigen. Por eso cada colegio debe elaborar sus métodos particulares. Es decir que el método está determinado por el contenido mismo de la realidad indagada y frente a esto el profesor tratara de desarrollar un buen aprendizaje a sus alumnos.